根据“新医科”的基本原则,我们的目标是进一步加强医学与教育一体化的协调进步。创新创业教育实践中心的建立,将在应对探索和实施大众创业教育过程中遇到的各种挑战方面发挥关键作用,从而促进教育的综合发展;在探索“新医科”的背景下,通过在医学专业中实施创新创业综合教育,加快高等教育机构创新创业教育与专业教育的融合。本文以右江民族医学院为例,为医学生创新创业教育奠定了实践基础。其目的是解决发展一个专门的综合教育实践平台的要求。该平台关注于医科学生的成长,包括教学实践、信息显示、协作办公室和资源管理等各个方面。本文旨在促进能力导向的专业综合教育,探讨在当前背景下专业教育与大众创业教育相结合的体系建设。积极探索大众创业教育与职业教育一体化发展的人才培养新模式。结合现有的挑战,以应用为导向的大学必须广泛地纳入教学概念、课程设计、实践平台、教师和其他相关因素。利用各学科的集体优势,可以有效实现高校内大规模创业教育的可持续发展,从而培育新的教育格局。校企合作平台实践平台与跨学科特色课程体系的整合,充实和促进了高等院校医学生的整体成长,为促进医学、工程、科学及相关领域的跨学科创新奠定了基础。这一举措不仅为大学生和社会上有抱负的企业家提供全面、持续、个性化的支持,而且为建立类似平台提供了实用的途径和途径。 In accordance with the foundational principles of “New Medical Department”, our objective is to further enhance the harmonized advancement of medicine and education integration. The estab-lishment of innovation and entrepreneurship education practice centers will play a crucial role in addressing various challenges encountered during the exploration and implementation of mass entrepreneurship education, thereby facilitating the integrated development of education; in the context of exploring “New Medical Department”, the integration of innovation and entrepreneurship education with professional education in higher education institutions will be expedited through the implementation of integrated education for innovation and entrepreneurship among medical majors. This article presents a case study of Youjiang Medical University for Nationalities, which establishes a practice base for medical student innovation and entrepreneurship education. The aim is to address the requirements for the development of a specialized integrated education practice platform. The platform focuses on the growth of medical students and encompasses various aspects such as teaching practices, information display, collaborative office, and resource management. This article aims to promote competency-oriented professional comprehensive education and explore the construction of a system that combines professional education with mass entrepreneurship ed-ucation in the current context. Additionally, it actively explores new models for talent cultivation in the integrated development of mass entrepreneurship education and professional education. In conjunction with existing challenges, it is imperative for applicationoriented universities to exten-sively incorporate pedagogical concepts, curriculum design, practical platforms, faculty members, and other pertinent factors. By leveraging the collective strengths of various disciplines, these in-stitutions can effectively achieve the sustainable advancement of entrepreneurship education on a larger scale within universities, thereby fostering a novel educational landscape. The integration of the school-enterprise joint studio practice platform and interdisciplinary characteristic course sys-tem enhances and facilitates the holistic growth of medical students in higher education institu-tions, thereby establishing a basis for fostering cross-disciplinary innovation in medicine, engineering, science, and related fields. This initiative not only offers comprehensive, sustained, personalized support to college students and aspiring entrepreneurs in society, but also presents prac-tical pathways and approaches for the establishment of similar platforms.
根据“新医科”的基本原则,我们的目标是进一步加强医学与教育一体化的协调进步。创新创业教育实践中心的建立,将在应对探索和实施大众创业教育过程中遇到的各种挑战方面发挥关键作用,从而促进教育的综合发展;在探索“新医科”的背景下,通过在医学专业中实施创新创业综合教育,加快高等教育机构创新创业教育与专业教育的融合。本文以右江民族医学院为例,为医学生创新创业教育奠定了实践基础。其目的是解决发展一个专门的综合教育实践平台的要求。该平台关注于医科学生的成长,包括教学实践、信息显示、协作办公室和资源管理等各个方面。本文旨在促进能力导向的专业综合教育,探讨在当前背景下专业教育与大众创业教育相结合的体系建设。积极探索大众创业教育与职业教育一体化发展的人才培养新模式。结合现有的挑战,以应用为导向的大学必须广泛地纳入教学概念、课程设计、实践平台、教师和其他相关因素。利用各学科的集体优势,可以有效实现高校内大规模创业教育的可持续发展,从而培育新的教育格局。校企合作平台实践平台与跨学科特色课程体系的整合,充实和促进了高等院校医学生的整体成长,为促进医学、工程、科学及相关领域的跨学科创新奠定了基础。这一举措不仅为大学生和社会上有抱负的企业家提供全面、持续、个性化的支持,而且为建立类似平台提供了实用的途径和途径。
新医科,创新创业,教育融合,校企合作,实践平台
Qijun Long1, Hanchao Feng1, Meichun Yang2, Shanglin Yang3, Qiuyan Zhang4, Feiyan Liu3, Yaolei He5, Qiao Wei3, Cong Xu6, Shuyuan Yang7, Yixia Yin3*
1School of Innovation and Entrepreneurship, Youjiang Medical University for Nationalities, Baise Guangxi
2School of Nursing, Youjiang Medical University for Nationalities, Baise Guangxi
3Academic Affairs Office, Youjiang Medical University for Nationalities, Baise Guangxi
4Department of Ultrasound, Affiliated Hospital of Youjiang Medical University for Nationalities, Baise Guangxi
5Baidong Campus Blood Purification Center, Affiliated Hospital of Youjiang Medical University for Nationalities, Baise Guangxi
6Beijing Zhiheng Education Technology Co., Ltd., Beijing
7Guangxi Yicai Time Entrepreneurship Service Group Co., Ltd., Nanning Guangxi
Received: Sep. 30th, 2023; accepted: Oct. 28th, 2023; published: Nov. 3rd, 2023
In accordance with the foundational principles of “New Medical Department”, our objective is to further enhance the harmonized advancement of medicine and education integration. The establishment of innovation and entrepreneurship education practice centers will play a crucial role in addressing various challenges encountered during the exploration and implementation of mass entrepreneurship education, thereby facilitating the integrated development of education; in the context of exploring “New Medical Department”, the integration of innovation and entrepreneurship education with professional education in higher education institutions will be expedited through the implementation of integrated education for innovation and entrepreneurship among medical majors. This article presents a case study of Youjiang Medical University for Nationalities, which establishes a practice base for medical student innovation and entrepreneurship education. The aim is to address the requirements for the development of a specialized integrated education practice platform. The platform focuses on the growth of medical students and encompasses various aspects such as teaching practices, information display, collaborative office, and resource management. This article aims to promote competency-oriented professional comprehensive education and explore the construction of a system that combines professional education with mass entrepreneurship education in the current context. Additionally, it actively explores new models for talent cultivation in the integrated development of mass entrepreneurship education and professional education. In conjunction with existing challenges, it is imperative for application-oriented universities to extensively incorporate pedagogical concepts, curriculum design, practical platforms, faculty members, and other pertinent factors. By leveraging the collective strengths of various disciplines, these institutions can effectively achieve the sustainable advancement of entrepreneurship education on a larger scale within universities, thereby fostering a novel educational landscape. The integration of the school-enterprise joint studio practice platform and interdisciplinary characteristic course system enhances and facilitates the holistic growth of medical students in higher education institutions, thereby establishing a basis for fostering cross-disciplinary innovation in medicine, engineering, science, and related fields. This initiative not only offers comprehensive, sustained, personalized support to college students and aspiring entrepreneurs in society, but also presents practical pathways and approaches for the establishment of similar platforms.
Keywords:New Medical Department, Innovation and Entrepreneurship, Education Integration, School-Enterprise Cooperation, Practice Platform
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“新医科”是培养医学创新人才的新举措,满足新经济、新产业、新业态对人才的需求。作为国家提出的“四新”之一,新医科有望在未来引领医学领域的创新和发展 [
近年来,国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,国家从创新教育发展宏观战略需要,开始将“创新创业教育”上升为国家政策 [
目前,大学生在创业领域遇到了挑战,特别是对他们有限的理解和熟练程度有关。一项调查显示,除了财务限制外,知识、技能和信息的缺乏也是开始创业的一个重大障碍。为了在创业追求上取得成功,个人必须具有基本的创业属性,特别强调创业能力。创业能力包括一系列的技能,如决策、商业管理、专业和技术能力、沟通和协调,以及创新。因此,大学生企业家在开始创业努力之前,必须获得全面的培训。值得注意的是,创新创业教育已成为中国高等教育体系的一个重要焦点和发展轨迹。在我国,开展创新创业教育的潜力十分巨大。创新和创业教育课程表现出非凡的实用性和可行性,需要实施实践培训。创新创业教育的重点和兴趣领域在于实践培训的教学方法的设计,这也是一个挑战。值得注意的是,我国高等教育机构的创新创业教育是最近才引进的。目前,某些高校在提供全面的创业培训方面存在不足,包括教学体系、课程设计和内容,以及整体创业能力的培养。因此,这些机构必须及时建立一个有系统的创业创新培训,结合理论知识和实践经验的创业创新培训教学体系。创新创业培训云平台将创新创业教育课程分为四个不同的组成部分:该平台涵盖了大学生开展创业努力所需的全面的知识和技能,包括创业准备、创业素质、创业企业和企业管理。它提供了不同的资源,如了解创业精神、培养创业能力、体验创业精神和接受企业管理培训。此外,该平台还提供了充足的模拟培训机会,以帮助大学生有效地开展自己的业务。为了提高创新创业教育的水平,高等教育机构必须整合与创新创业相关的资源。这需要制定课程开发、平台建立、教师招聘、活动协调和其他相关领域的综合策略。此外,建立一个全面的、数据驱动的创新和创业实践设施是必要的,以确保一个培养创业人才的坚实基础。根据各大学的具体需要,不断加强和完善创新创业教育管理体系。在进行这一努力的同时,应大力促进毕业生的创业努力和就业前景,从而促进国家走向现代化。此外,该倡议旨在为行业内创新创业教育的建设建立一个基准。尽管在模仿国外的创新和创业基地模式方面取得了初步成就,但必须认识到基地定位和大学资源的差异,这可能会阻碍进展,当医学院负责建设其设施时,它们经常在最初阶段遇到许多挑战,包括存在错误的目标、有限的概念化、单一的功能、系统缺陷和动机不足。这些问题是由于施工经验的不完善性质和系统的不完整,最终影响了学生的整体条件和基本要求。为了解决这些问题,必须全面理解轨迹在基础发展的初始阶段,坚决坚持一致的教育目标和企业要求,放弃单一和脆弱的观念,加强人才培养系统,建立一个复杂的、全面的服务平台 [
根据报告,在党中央、国务院等有关部门发布了关于创新创业教育的规划文件后,全国众多医疗机构制定了不同的政策和计划,促进学生参与大众创业和创新教育活动。然而,创新创业教育与医学专业教育的融合仍然不够。将专业教育优先考虑,而忽视大众创业和创新教育,导致两者之间的脱节,缺乏跨学科科学研究合作的实践基础。许多挑战阻碍了创新和创业教育与医学专业教育的整合和发展。主要是教学人员不足、环境限制和课程体系不完整是主要的影响因素 [
校企合作办学模式最先盛行于工科类高校,特别是制造类工科专业,相反医学类高校较晚且较少采用校企合作办学模式,这可能与医学专业办学特殊性有关系。教育是为社会培养人才,而企业又是社会就业人才的集结地,近年来,高校面向市场化需求培养人才得到了进一步发展,坚持以就业为导向,更新观念,培养企业所需要的应用型复合人才是必要的 [
创新创业教育是近年来才逐步开设的课程,我国大部分医学高校并没有专业的双创教师,目前双创教师队伍大多以思政课教师、学生辅导员以及具有商科背景的教师兼职为主,他们相对缺乏创新创业的实践经历,而具有医学教育工商管理教育背景的教师更是少之又少,这也容易使创新创业教育局限于纸上谈兵。通过对双创教育的调研发现存在几个突出问题:我国医学高校双创教师队伍中,具有医学专业背景、创业经历经验、与医疗产业界联系紧密的双创专业教师严重缺乏,部分双创兼职教师有明确的主业,双创教育只是一种副业,与其未来职业发展关系不大,这也导致兼职教师的学科归属感不强,从而在双创教育实践上缺乏持久的内生动力。同时,相当多的医学专业教师未能正确认识到创新创业的重要性,忙于各种职称所需的基金项目申报、科学研究、论文撰写等工作,虽然注重对医学生创新思维和创新能力训练,但缺乏引导医学生尝试运用创新成果进行创业实践的能力培养 [
创新创业教育课程是近年来才逐渐引入的,在我国大多数医科大学的存在规模有限。目前,该领域的大多数教师包括思想政治课程教师、学生辅导员和具有商业背景的兼职教师。然而,这些教师往往缺乏创新和创业方面的实践经验,而且具有医学教育和工商管理背景的个人明显稀少。这一现象极大地阻碍了创新创业教育的发展,使其沦为单纯的理论论述。我们对大众创业和创新教育的研究揭示了一些值得注意的问题。具体来说,在我国医学院和大学中,明显缺乏具有医学专业背景、创业专业知识和与医疗行业紧密联系的合格的大众创业和创新教师。此外,这些教育工作者中有一部分还从事兼职教学工作。教师的主要责任是明确界定的,而大众创业和创新教育被认为是一个次要的任务,与他们的长期职业成长的相关性最小。因此,这种情况导致兼职教师对该主题的联系感减弱,导致缺乏从事大众创业和创新教育的持续内在动机。与此同时,相当一部分医学教育工作者对创新和创业的重要性缺乏全面的理解,而是优先寻求项目资助、科学研究努力,以及获得不同专业名称所需的论文组成。虽然他们的注意力集中在在医学生中培养创新思维和能力,但缺乏旨在指导这些学生在创业环境中有效应用创新成果的培训项目 [
本研究旨在全面分析创新创业教育与医学专业教育相结合的现有研究成果。目前,许多医学院学院和大学缺乏多样化的课程,通识课程不足,缺乏高质量的课程。因此,在医学领域实现专业知识和创新和创业技能的深刻融合变得具有挑战性,从而成为影响这种教育形式的一个关键因素。同时,医学院校在拥有创新创业教育的综合课程体系方面也存在不足。事实上,大多数与创新和创业有关的课程在本质上都是选修课的,因此存在一定的局限性和缺乏远见。因此,将学生的创新意识和兴趣与他们的医学专业教育无缝结合,解决医学生在大众创业和创新努力中遇到的实际问题,从而阻碍学生的创新能力的提高具有挑战性。在教育实施的背景下,创新创业教育领域经常遇到学校–企业合作资源不足的障碍 [
李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛上第一次提出“大众创业、万众创新”,强调要借改革创新的“东风”,在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的浪潮,形成“万众创新”、“人人创新”的新态势 [
在全国高校双创教育全覆盖办学指导下,医学高校的双创教育实践基地也陆续针对医学专业特点和创业教育现存问题对校内外资源进行整合,注重双创教育实践和理论相结合,建设“课程体验、流程设计、技能实训、实习培训、创新创业”五位一体的双创教育体系 [
根据标准化属性观察在医学专业学院和大学的新兴医学科学,并认识到主要的协会医学生的职业前景和医疗保健领域,重点战略实现在建立大众创业和创新教育设施。以右江民族医学院为例,借鉴了广西百色重点开发开放试点区的建设前景。我们的主要目标是在中国西南地区和东盟建立创新创业教育先锋中心。我们坚定地以创新驱动战略为基础,同时培养创业和创新的多元化人才池。主要重点是成果转化,积极支持推进创新创业教育改革,建立创新创业培训教育平台、创新创业培训孵化平台、科技成果转移转化平台、创新创业孵化服务平台等各种平台 [
所有问题中最关心的问题是解决大众创业和创新教育实践基础中的人力资源挑战。要建立强大的技术人才库,构建培养创业人才的平台,必须在大众创业和创新教育的实践基础上优先发展人才团队。右江民族医学院一案就是这方面的一个例证,为了有效地支持学生,必须建立一个由教师、顾问、医疗专业人员、企业家和校友组成的企业家教育工作者团队作为中心人物。这个团队拥有真正的创业经验,将为学生提供强有力的帮助。此外,培养大学生创业团队的形成是至关重要的,因为它将具有创业抱负和交换知识和技能意愿的个人聚集在一起,从而提高他们的集体经验和能力。在实践过程中共同进步,可以避免处于同一环境的限制,为创业做好充分的准备,使其成为有智慧、有能力的创业者。
为了提高医科大学创新创业教育和实践的有效性,必须建立一个全面的信息平台。该平台将促进对此类教育和实践的管理,从而提高效率。右江民族医学院与北京志恒教育科技有限公司的合作就是一个典型的例子。通过共同努力,建立了大众创业和创新教育实践基地的竞争管理体系。该系统利用信息技术来组织各种学校级别的活动,通过实施满足学院具体要求的个性化大众创业和创新竞争流程,实现了省级和国家级竞赛的有效实施。此外,与国家“互联网+”竞赛平台的数据集成,可以将国家竞赛注册数据输入该平台,促进学校竞赛的评审、路演和结果。这种整合有助于管理者加强对学校竞争过程的监督,以及省级和国家竞争项目的选择。本文通过广泛的研究,认为建立大众创业和创新教育的综合实践基础,是为学生提供一个强大的实践学习平台,有效提高学生的大众创业和创新能力的关键。这需要优先加强基本教学结构,加强教学内容和课程体系(包括通识教育、赋权和增强),标准化学术事务、教学和研究管理平台的发展,并将大众创业教育与学生各自的专业相结合,应特别注意理论知识和实践应用的无缝结合,以提高教学质量和学生的素质。此外,应强调发展实践技能和丰富文化。为了实现这些目标,应组织各种活动,如路演、论坛、活动周和经验分享会议,以鼓励和培训医科学生积极参与各级和不同类别的创业和创新竞赛。这将促进一个贯穿整个机构的创新和创业式的学习环境。主要目标是培养医学生的好奇心,并为他们在医学创新领域提供指导。这可以通过建立一个专门的团队,探索医疗创新领域,促进科研转化,促进专业创新,促进生产与科研的一体化来实现。此外,还应组织诸如大众创业和创新竞赛、培训营和补充课堂活动等活动,以进一步鼓励医科学生的创业和创新努力。在实际应用中,有可能培养医学生和年轻人的创业兴趣。这可以通过获得创业知识和技能,以及记录和传播成功的案例和成果来实现。通过这样做,更多的个人可以积极参与创新创业活动,有效地利用大众创业和创新教育实践基础平台的现有资源。
双创教育实践基地的核心归根到底是服务,以右江民族医学院与北京志恒教育科技有限公司合作为例,双创教育的设计架构一开始就以学生个体的档案为核心,串联起与相关的师生、院校、企业、政府数据,利用大数据、云计算、移动互联技术等新型信息技术环境构建整体化双创教育管理平台,解决双创教育人才培养体系中的定位与教学管理关系、高校与企业和社会的协同问题和创业者所了解的与社会信息不匹配等问题。理顺双创教育多头管理、机制不顺的问题,一定程度上尽可能减少建设工作量,提高多方体验。通过大数据对创新创业教育成果进行可视化的分析与呈现,对待创业者和创业者都达到更好的服务目的。该校通过建成“教、评、练、赛”四位一体标准化创新创业教育基地,创新创业基地设置能够满足培训、训练、项目评价、课程教研、项目孵化、交流洽谈、成果展示等功能。建设初具规模的孵化区,项目创意中心、项目包装区。充分发挥医学院校高校科研与成果转化,每年能够为孵化国家级、自治区级创新创业项目和校级项目提高基地服务质量,努力将该校打造成在广西具有标杆意义的创新创业教育示范中心,力争成为广西自治区级产教融合试点。
大众创业教育实践基地的主要重点是提供服务。为了说明这一点,我们可以考察右江民族医学院与北京志恒教育科技有限公司之间的合作。大众创业教育的设计框架围绕着学生的个人概况为中心,作为联系各种利益相关者的基础,如教师、学生、机构、企业和政府实体。通过利用包括大数据在内的新的信息技术环境,建立一个管理大众创业和创新教育的全面平台,促进了这种整合,本研究旨在解决问题与定位和教学管理之间的关系在大众创业和创新教育人才培训系统,以及大学、企业和社会合作的挑战,以及企业家的知识和社会信息之间的差异。其目标是纠正大众创业和创新教育中多种管理和功能失调机制所产生的问题,同时尽量减少建设工作量,提高所有相关利益相关方的整体经验。利用大数据,对创新创业教育成果进行分析和展示,可以有效地满足企业家的需求,促进其成长。学校建立了包括教学、评价、培训、竞争在内的综合性创新创业教育基地。该基地旨在完成项目评估、课程指导、研究、项目孵化、交流、谈判、展示成果等多项功能。孵化区、项目创意中心和项目包装区的建设目前正在进行中。这些设施旨在充分利用医学院校的科研和成果转化能力。其目标是每年提高为国家一级、自治区一级的创新和创业项目以及学校一级项目的孵化所提供的基础服务的质量。最终目标是将学校作为广西基准创新创业教育示范中心,力争成为广西自治区级产教融合试点。
新医科背景下,现代高等教育模式已经与相关交叉学科知识高度融合,也是解决当前医学领域中遇到的最前沿问题,从而为高等医学院校培养高层次创新型医学人才。双创教育和专业课教育在融合学科交叉过程中是必不可少的。不仅能够提高个性化人才培养,而且更好地彰显医学本质特征 [
随着医学科学的进步,当代高等教育模式与相关的跨学科知识广泛交织在一起,作为当前医学领域面临的最进步的挑战。因此,这种模式促进了为受人尊敬的医疗机构发展高技能和创造性的医疗专业人员。创业教育与专业教育的整合是非常必要的,因为它不仅加强了量身定制的人才培养,而且有效地强调了医学的基本属性 [
整合和加强各种医疗创新创业工作室的利用,以右江民族医学院和直接附属和非直接附属医院之间的合作,以及相关企业如北京志恒教育科技有限公司、广西逸彩时光创业服务集团有限公司。加强了原有的新创业工作室的创新主导教育,从而扩大了创新创业教育的范围和深度,以及其现实意义。公司积极开发了两门创新创业综合专业课程,同时建立了综合课程评价指标体系,确保对这些专业、综合、创新、实践课程的质量进行客观、准确的评价。本研究旨在对注重创新和创业的实践课程进行全面的评估。为加强这些课程的专业、综合、创新和创业性质,将采取具体措施。这些措施包括加强工作室品牌推广,促进专业合作,建立校医企业合作模块,多元化教学方法,优先提供社会服务。
创建一个协作平台,被称为“三位一体”,旨在整合教育机构、医疗保健设施和企业。该平台将利用右江民族医学院已建立的医学专业工作室体系,优先发展专业内涵。此外,它将利用医科大学的综合能力,促进各学科相关部门和企业之间的合作。学生相关操作载体的发展,提高专业创新和创业实践活动,专业创新和创业实践属性的标准的提升,和创新和创业成就的集成到建立社区建立一个持久的存在,为社会做出贡献。“三位一体”专业集成系统载体的建立,为创新创业教育与医学专业教育的融合奠定了坚实的基础。这种教育方法包括广泛的学生参与,适应性强和多样化的教学技术,以及教师的熟练程度。同时构建“三位一体”的校医企合作平台,能够充分发挥其各自的资源优势,现实双创教育与医学专业教育融合发展的效益最大化。进一步优化大众创业教育和医学专业教育融合的优势。
将创新创业教育纳入医学院校的目标是加强创新创业教育与医学专业教育的融合,加强和加强各学科创业创新教学课程体系。文献回顾表明,我国几所应用型大学已基本实施了全面的通识教育体系。综合课程体系,包括教育课程、专业教育课程和个性化发展课程,以满足本科生的需求。在这个体系中,专业的核心课程致力于培养创新和创业能力。此外,在校园里建设大众创业和优质课程,促进了这些课程的传播。这类课程的例子包括MOOC和在线开放课程,如雨教室 [
右江民族医学院–东盟创新创业中心已正式指定为一个关键建设项目在广西百色关键开发和开放试点区,经国务院批准,其建立在广西西部的边境地区。基于最初的医学研究,一个进步的信用体系已经实现,伴随着企业导师的招聘,提供创新的培训项目和创业辅导课程的机构,并利用学校的创新和创业平台,促进大学生在创新和创业的实践经验。在过去三年中,该项目每年指导广西约个150区级或以上的创新创业培训项目。学生成功发表创新创业论文,其中1人发表论文150余篇,获得发明专利20项。今后,该机构将优先加强国家和自治区一级一流的医学专业。这将通过结构优化、规模调整和质量改进来实现,最终建立一个独特的区域和地方创新创业实践基础平台。本研究的主要目的是集中于医疗专业人员的认证。我们的目标是加强专业内涵,建立一流的医学教育课程。以云计算和开源软件为例,逐步拓展了基于“互联网+”和人工智能的创新创业教育实用平台 [
本研究探讨了大众创业和创新教育的现状,特别是在医科大学内,以探索将这些机构与企业整合的新方法。其目的是通过学校–企业的合作,利用学校和企业各自的资源优势,最终实现互利的结果。其主要目标是提高对医科学生的教育效益,在为了实现目标培养应用和复合人才发展医学景观的背景下,提高应用医学学生的就业能力,探索医学院校双创教育实践基地建立,进一步改善了创新创业过程系统。同时,丰富了互动沟通模式,扩展了资源,建立了全面的服务机制,从而将实践基地转化为能够提供全面教学经验的平台。本研究旨在探讨创新创业内容与医学专业知识的整合,重点关注学生的发展。它研究了一个集成了显示、协作办公和资源管理的以信息服务为导向的创新和创业平台。该平台为医学院校学生和社会青年提供全面、长期、人性化、有针对性的服务。此外,它还为创业基地的建设提供了一个可复制的模板,鉴于目前的情况,必须促进发展一个结合专业教育和大众创业教育的综合制度。此外,必须坚持坚持“新医科”原则,以加强医学教育。这可以通过合作努力来实现,旨在解决专业综合教育对实践教育系统提出的高度要求,同时推进以能力为基础的专业综合教育。此外,建立一个跨学科的特色课程体系和一个涉及学术界、医疗保健机构和企业的协作平台,将有助于促进医学教育的发展。通过医学、工程等多学科的交叉整合和创新,可以促进高校专业综合教育的综合发展。必须不断挑战过分关注专业知识的传统观念,而不是拥抱将“大众创业”教育纳入各种医疗职业。此外,应用研究型大学和地方大学医学教育都面临着适应“新医科”进步的挑战。创新创业教育与专业教育相结合已成为必要条件,以培养具有卓越的专业精神、丰富的领域知识、熟练的技术能力和强烈的创新倾向的高技能医疗专业人员 [
本研究中得到了右江民族医学院、右江民族医学院附属医院、北京志恒教育科技有限公司、广西逸彩时光创业服务集团有限公司以及相关文献研究作者和基金的大力支持,特致以最崇高的敬意和最真诚的谢意!
广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题《“新医科”背景下双创教育实践基地建设推进教育融合发展探索与实践》(课题编号:2022ZJY2766)。
龙奇军,俸翰超,杨梅春,杨尚霖,张秋艳,刘飞燕,何耀磊,韦 俏,许 聪,杨树源,尹毅霞. 新医科背景下双创教育实践基地建设推进教育融合发展探索与实践Construction of Mass Entrepreneurship and Innovation Education Practice Base under the Background of New Medical Science to Promote the Exploration and Practice of Integrated Education Development[J]. 教育进展, 2023, 13(11): 8383-8394. https://doi.org/10.12677/AE.2023.13111296
https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2018-12/31/content_5443536.htm, 2018-09-17.
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