价值链模型(Michael Porter’s Value Chain Model, MPVCM)是技术技能人才培养动态价值链模型形成的主要理论依据，由迈克尔·波特在1985年首次提出 [7] 。价值链模型把企业内外价值增加的活动分为基本活动和支持性活动 [8] [9] 。基本活动涉及企业生产、销售、进料后勤、发货后勤、售后服务；支持性活动涉及人事、财务、计划、研究与开发、采购等，两者共同构成了企业的价值链。

传统价值链模型中的辅助活动包括了人力资源管理 [10] ，但是人力资源价值链模型没有真正意义上使用价值链模型，只是从人力资源视角阐述价值产生过程，没有构成价值链体系。技术技能人才培养对于企业发展而言愈发关键，人才成长的过程其实质是人才价值增量的过程，但尚未有将技术技能人才培养与价值链模型相结合的探索。从价值链视角审视技术技能人才培养，可以发现技术技能人才是价值链的最终产出以及人才培养各环节具有高度的连接性、系统性。

技术技能人才培养动态价值链模型由四个部分组成，即目标、主要活动、辅助活动以及评估活动 [11] (见 图1 )。这四个部分有机链接，构成了完整的人才培养体系。

① 目标统领技术技能人才培养

培养体系的最终目的是培养符合企业需求的人才，为企业创造高价值的人才。因此，人才培养体系的分析应从价值角度出发，审视各个人才培养环节，识别对人才培养有价值的活动。一般来说，目标具有方向性，激励性，基准性三大作用 [12] 。

② 主要活动

技术技能人才培养动态价值链模型中的主要活动指的是能够对技术技能人才培养产生价值的一系列价值活动。通过对人才培养过程进行分析，基本活动可以分为选才、育才、评才、推才等四个活动 [13] 。

③ 辅助活动

分工体系和支撑体系虽然并不对技术技能人才培养发挥直接作用，但支撑主要活动发挥价值。辅助活动有助于构成一个高效、有序的技术技能人才培养环境，确保各项主要活动能够根据专业特点和培养目标得到高效执行，并提供必要的资源、工具和政策支持，确保培养过程的顺利进行。缺乏辅助活动，目标、主要活动和评估活动 [14] 的进行都会面临诸多挑战，如资源配置不足、培养动力和创新能力得不到有效激发等，进而导致人才培养效率低下，人才难以获得全面的技能提升和实践机会，最终削弱组织竞争力，限制技术进步和创新发展。

④ 评估活动

评估活动是指对技术技能人才培养项目进行评估，全方面掌握现在培养项目各个环节的实施成效，以此推进主要活动、辅助活动的优化升级。评估活动能够提高技术技能人才系统思考能力和充分发挥创造性思维、提高工作绩效和业务运作水平、优化企业内外部培养资源、保持企业内部持续学习气氛 [15] 。

以人才培养动态价值链模型为指导框架，公司构建新能源技术技能人才培养体系，包括目标管理体系、组织分工体系、支撑保障体系、项目运营体系以及效果评估体系，弥补了SECI仅仅关注知识转化而忽略培养体系的缺点。组织分工体系和支撑保障体系是辅助活动，项目运营体系包括了选才、育才、评才、推才等主要活动，效果评估体系是评估活动，弥补了双三螺旋理论强调培养主体的协同而缺乏具体措施的不足。目标管理体系引领统筹其他四大体系，分工体系与支撑保障体系则是项目运营体系的稳固基石。项目运营体系中产生的数据为效果评估体系提供了关键的定量和定性信息，因此效果评估体系可以指导改进项目运营体系，也优化配置组织分工体系以及支撑保障体系，使其能够更好发挥作用。此外，在项目运营体系中对新能源技术技能人才培训之后，效果评估体系会对其进行培训效果评价。

“十四五”期间，龙源公司的人才培养工作总体目标是：助力人才队伍建设稳居可比企业领先行列、劳动生产率和全要素生产率保持可比企业领先。目标设定应当符合具体的，可衡量的、可达到的、与其他目标相关的以及有截止日期的SMART原则。基于公司战略规划以及国家能源集团要求，公司设定了新能源技术技能人才培养的总体目标和阶段目标。新能源技术技能人才培养的总体目标包括了培养的数量和质量。阶段目标方面，公司在“十四五”时期计划分三步走，推进落实人才培养工作。三个阶段分别为创变期“体系化”(2021~2022年)、质变期“特色化”(2023~2024年)和蝶变期“品牌化”(2025年)这三个阶段相互联系、渐序推进，同时也明确各自主题和目标任务。

组织结构是使组织内部不同职能部门相互关系实现系统化、合理化的有效手段，是使组织运行整体一致的核心协调机制。因此，为使新能源技术技能人才培养价值链模型能够在公司中更好落地，公司设计组织分工体系，包括公司、新能源发电企业、培训中心、人才培养基地以及新能源场站(班组)。公司的基本定位是由组织人事部牵头，立足于抓基础、抓共性、抓关键，聚焦公司战略性核心及战略性关键人才的培养；新能源发电企业的基本定位是接受组织人事部指导，立足于实际业务应用，聚焦推动本企业人才队伍专业技术、技能提升；培训中心基本定位是公司级人才培养项目的专业实施机构，工作重点是配合组织人事部策划、实施公司级人才培养项目，及统筹、指导人才培养基地建设；人才培养基地的基本定位是以满足本区域安全生产管理需求为重点。新能源场站(班组)的基本定位是接受新能源发电企业的统一指导和管理，立足于自主学习、日常集体学习，聚焦员工自身深层次知识和技能的提升。

保障措施是通过风险管理、资源优化、流程规范、沟通协调、合规性保证、持续监控、灵活性和适应性以及利益相关者参与等多方面的支持，为活动提供了稳固的运作基础，确保能够有效应对各种挑战。为了使新能源技术技能人才培养价值链模型能够更好落地，公司设计了支撑保障体系。支撑保障包括了人才培养的资源配置以及人才培养的核心机制。人才培养的资源配置包括了课程、师资、学员、预算、信息化平台以及人才培养基地建设。人才培养的核心机制包括人才牵引机制、人才评价机制以及人才激励机制。人才培养的资源配置包括了课程、师资、学员、预算、信息化平台以及人才培养基地建设；人才培养的核心机制包括人才牵引机制、人才评价机制以及人才激励机制。

新能源技术技能人才培养价值链模型中的主要活动包括了评和估，即对人的评价和对培养项目的评价。因此，技术技能人才培养体系包括了效果评估体系，主要有对培养项目的评价以及与绩效、能力、潜力相联动。对培养项目的评价包括短期评价和长期评价；效果评估体系还包括人才培养与绩效、能力、潜力相联动。具体来说，绩效的考核结果与改进要点是人才培养需求的重要输入，绩效改善的情况是人才培养有效性的检验手段之一。