1. 引言
大学期间是个体提升素质、开发潜能的关键时期，也是人力资本潜在价值提升最为快速的时期，这一时期会影响个体毕生的成功与幸福，也会影响整个社会的发展与未来。而大学生潜质的开发与其自我领导和情绪智力的关系密不可分。
自我领导的概念是在自我管理的概念基础上产生的，Manz认为自我领导是个体为达到工作绩效所需的自我引导和自我激励从而取得行为绩效的自我影响过程 (Manz, 1986) 。国外学者在研究个体自我领导时，运用了心理学尤其是社会心理学的相关理论。其中，社会认知理论、自我调节理论和内在动机理论被广泛应用于自我领导研究，并被认为是自我领导研究的理论基础。根据 Manz (1992) 、 Anderson和Prussia (1998) 以及 Houghton和Neck (2002) 等学者的研究，将自我领导划分为三个不同但又互补的维度，即行为聚焦策略、自然奖赏策略和建设性思维模式策略。其中行为聚焦策略即通过自我调节对自己的行为进行自我管理，从而激励积极行为、阻止消极行为；自然奖赏策略被认为是个体在工作中主要关注任务的积极方面，当个体认为工作本身充满激励因素并且能够给自己带来回报时，那么这项任务就具有一种内在的激励因素；而建设性思维策略是个体从认知的层面进行自我分析和评估，通过认识自己潜在的思维模式和行为方式从而形成积极的、建设性的思维和行为方式。
而情绪智力的概念首先由美国心理学家Salovey和Mayer在1990年正式提出，他们整理了以往关于情绪智力的相关研究结果，提出一套关于情绪智力的理论框架并予以论述，他们的概念框架包括知觉和表达情绪、情绪促进思维、理解和分析情绪以及调控自己与他人情绪等四种能力 (Salovey & Mayer, 1990) 。此后，Schutte依据该概念框架编制了《情绪智力量表》，并将其分为情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理、情绪表达四个维度 (Schutte et al., 1998) 。
就二者的关系而言，国外有研究者指出，对失业人员的情绪智力进行培训，结果发现情绪智力可以提高自我领导能力，从而提高自我效能感 (赵国祥，梁瀚中，2011) 。但是有关情绪智力与自我领导力关系的实证研究很是缺乏，更多的是探讨领导力与情绪智力的关系。经过多年的研究和发展，情绪智力对领导力的现实价值已被人们所普遍认识，善于识别、控制自己情绪和解读他人情绪的能力越来越成为领导者不可或缺的核心影响力 (李朝智，2010) 。Goleman在1999年撰文指出，情绪智力对于领导者非常重要，最成功的领导者都是具有较高的情绪智力 (Goleman, 1999) ；Koontz认为领导是一种影响力，是一种对人们施加影响的过程，从而使人们心甘情愿地为实现群体或组织的目标而努力，而情绪智力被认为是影响领导有效性的核心因素之一 (张辉华，凌文辁，2008) ；而刘军的研究发现情绪智力和领导力是正相关的，情绪智力高的领导者更能够影响员工的兴奋感、热情、自信心以及乐观态度，促进组织绩效提升 (刘军，2007) 。
基于此，我们提出以下假设：
1) 大学生自我领导力与情绪智力各维度间具有显著相关关系，并且二者的各维度间也具有显著相关关系。
2) 情绪智力对自我领导力及其三个维度均有显著正向预测作用。
2. 研究方法
2.1. 研究被试
本研究随机选取太原市某高校本科大学生为研究对象，共发放问卷400份，回收问卷376份，其中有效问卷369份，问卷有效回收率为92.3%。其中男生190名，占51.5%，女生179名，占48.5%；19岁及以下有59人，占16.0%，20岁有59人，占32.2%，21岁和22岁均有76人，占20.6%，23岁及以上有39人，占10.6%。
2.2. 研究工具
2.2.1. 大学生自我领导力问卷
该量表由李晓蕾在Anderson和Prussia于1997年编制的《自我领导力量表》(SLQ) (Anderson & Prussia, 1997) 的基础上进行修订和汉化，以期符合中国大学生的研究背景。该问卷有50个题目，包括行为聚焦策略、自然奖赏策略和建设性思维策略三个维度。它采用Likert5点计分，1分代表完全不符合，5分代表完全符合，得分越高，表明自我领导力水平越高。经研究证实该问卷的信效度良好，其总体α系数为0.947 (李晓蕾，2006) ，可用来测量大学生的自我领导。
2.2.2. 情绪智力量表
该量表源自王才康教授对Schutte编制的《情绪智力量表》 (Schutte et al., 1998) 的引进和翻译，可用来测量人们对自己和他人情绪的感知、理解、表达、控制和管理利用的能力。它是包含22个题项的自陈式量表，分为情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理、情绪表达四个分量表。量表采用Likert5点计分，其中5、28、33为反向计分，正向计分按1~5分计分，反向则反之，得分越高表明情绪智力水平越高。该量表具有良好的信效度，其总体α系数为0.84 (郑显亮，顾海根，竺培梁，2008) ，效度系数为0.83 (马希武，2008) 。
2.3. 数据处理
采用SPSS16.0对数据进行录入和分析。
3. 结果分析
3.1. 相关分析
为了解情绪智力和自我领导力的关系，对情绪智力及各个因子与自我领导力及各个因子进行相关分析，分析结果详表1。
由表1中数据可以看出：1) 自我领导力与情绪知觉、自身情绪管理、他人情绪管理以及情绪表达显著正相关(p < 0.01)；2) 行为聚焦策略与情绪知觉、自身情绪管理、他人情绪管理以及情绪表达显著正相关(p < 0.01)；3) 自然奖赏策略与情绪知觉、自身情绪管理、他人情绪管理以及情绪表达显著正相关(p < 0.01)；4) 建设性思维模式策略与情绪知觉、自身情绪管理、他人情绪管理以及情绪表达显著正相关(p < 0.01)。结合数据结果，我们认为假设1是正确的。
3.2. 回归分析
为了进一步揭示大学生情绪智力与自我领导力之间的关系，我们在相关分析的基础上，以大学生自我领导力及其各个维度为因变量，以情绪智力各个维度为预测变量做逐步回归分析，结果如下：
1) 自我领导力
从表2可以看出：情绪智力中的他人情绪管理和情绪知觉这两个维度显著地进入到预测自我领导力的回归之中，二者都对自我领导力有非常显著的正向预测作用(p < 0.001)，这两个维度联合解释了自我领导力的49%。并且我们可以发现，他人情绪管理解释的比例远远大于情绪知觉。
2) 建设性思维策略
从表3可以看出：情绪智力中的他人情绪管理和情绪知觉这两个维度显著地进入到预测自我领导力的分维度——建设性思维策略的回归之中，二者都对建设性思维策略有非常显著的正向预测作用(p < 0.001)，这两个维度联合解释了建设性思维策略的34%。并且我们可以发现，他人情绪管理解释的比例远远大于情绪知觉。
3) 行为聚焦策略
从表4可以看出：情绪智力中的他人情绪管理和情绪知觉这两个维度显著地进入到预测自我领导力的分维度——行为聚焦策略的回归之中，二者都对行为聚焦策略有非常显著的正向预测作用(p < 0.001)，这两个维度联合解释了行为聚焦策略的49%。并且我们可以发现，他人情绪管理解释的比例远远大于情绪知觉。
4) 自然奖赏策略
从表5可以看出：情绪智力中的他人情绪管理和情绪知觉这两个维度显著地进入到预测自我领导力的分维度——自然奖赏策略的回归之中，二者都对自然奖赏策略有非常显著的正向预测作用(p < 0.001)，这两个维度联合解释了自然奖赏策略的45%。并且我们可以发现，与前几项结果不同，情绪知觉解释的比例远远大于他人情绪管理。
综上所述，情绪智力的两个因子——他人情绪管理与情绪知觉对自我领导力及其三个维度具有较强的预测能力，从而部分验证了假设2。
4. 讨论
本研究表明：1) 情绪智力的各维度与自我领导力呈显著正相关，相关程度较高的为情绪知觉与他人情绪管理。国外有研究者指出，对失业人员的情绪智力进行培训，结果发现情绪智力可以提高自我领导能力，从而提高自我效能感 (赵国祥，梁瀚中，2011) ，这一点与已有研究一致。进一步回归分析表明：情绪智力对自我领导力的回归显著，但是只有他人情绪管理和情绪知觉这两个维度进入回归方程，并且他人情绪管理解释的比例远远大于情绪知觉。这说明领导行为的实施要先以他人为对象，即对他人的情绪进行管理，然后才会与自身形成对照，进而促进自我领导力的发挥。2) 情绪智力的各维度与自我领导的各维度呈显著正相关。进一步的回归结果表明：情绪智力对自我领导三个分维度的回归显著，并且均是
Table 1. The relationship between emotional intelligence (and its factors) and self-leadership (and its factors) (N = 369)
表1. 情绪智力及各个因子与自我领导力及各个因子相关关系(N = 369)
注：***p < 0.001；**p < 0.01；*p < 0.05，下同。
Table 2. Regression analysis of emotional intelligence and its component factors on self-leadership
表2. 情绪智力及其构成因子对自我领导力的回归分析
Table 3. Regression analysis of emotional intelligence and its component factors on constructive thinking strategy
表3. 情绪智力及其构成因子对建设性思维策略的回归分析
Table 4. Regression analysis of emotional intelligence and its component factors on behavior focusing strategy
表4. 情绪智力及其构成因子对行为聚焦策略的回归分析
Table 5. Regression analysis of emotional intelligence and its component factors on natural reward strategy
表5. 情绪智力及其构成因子对自然奖赏策略的回归分析
情绪知觉和他人情绪管理进入回归方程。只是自然奖赏策略情绪知觉解释的比例要远大于他人情绪管理。这是因为自然奖赏战略即个体在工作中主要关注任务的积极方面，当个体认为工作本身充满激励因素并且能够给自己带来回报时，那么这项任务就具有一种内在的激励因素。这一过程主要依靠情绪知觉发挥作用，情绪知觉即个体对情绪的觉知，要知觉其积极或消极方面才能更好地实施自然奖赏策略。
综上所述，情绪智力是通过他人情绪管理与情绪知觉对自我领导力产生作用，因此在通过情绪智力提升个体的自我领导力时，要注重个体他人情绪管理与情绪知觉能力的培养。
5. 本研究的不足与展望
1) 在变量的测量上，我们所采用的问卷均采用被试自评的方式，然而由于受到社会赞许性的影响，这种测量的有效性仍然值得怀疑。同时，受研究工具和资源的限制，本研究将自我领导作为结果变量仅仅是一个探索性的尝试，因此未来研究应当尽可能采用他评和效标相结合的方式对测量的有效性进行控制。
2) 研究变量的拓展。本研究仅通过情绪智力对研究进行了扩展，自我领导研究的充实与发展仍需要进一步的深入研究。未来的研究需要加强对自我领导前因变量与结果变量的研究，以及其他变量在自我领导与其后效中产生的作用。