1. 引言

近年来，中国国际地位不断攀升，汉语在全球的影响力持续扩大，“汉语热”持续升温，越来越多外国人投身汉语学习。在对外汉语教学体系里，初级入门阶段是关键基础，这一时期学习者的体验与收获，很大程度上决定了他们未来的汉语学习走向。而教材作为教学的核心依托，直接左右教学质量和学习效果。所以，挑选一套适配学习者需求、编排科学的初级入门教材，是对外汉语教学成功的关键[1] [2]。

《HSK标准教程1》和《跟我学汉语1 (英语版)》在对外汉语初级教学中应用广泛。前者与HSK考试深度融合，为备考学习者规划了清晰路径；后者精准面向海外中学生，用贴近生活的内容激发学生学习兴趣。尽管这两本教材备受关注，但学界对它们的全面深入对比研究还较少。

深入剖析这两本教材的差异与共性，挖掘其优势和局限，意义非凡。对于一线教师而言，能为教材选择和教学方法设计提供有力理论支撑。教师可依据研究结果因材施教，优化教学流程，提高教学质量。从教材编写角度看，能为编写者提供宝贵经验，助力打造更优质、契合时代需求的教材。这不仅有助于提升教材整体质量，还能推动对外汉语教学事业持续进步。因此，开展对这两本教材的对比分析研究，兼具理论价值与现实意义，势在必行。

2. 理论背景

本文聚焦于对外汉语初级入门教材的对比分析，其理论背景主要涵盖语言学、教育学、心理学相关理论，这些理论为教材的编写、使用及研究提供了坚实基础。

1. 语言学理论：语言的结构、功能和发展规律是对外汉语教材编写的重要依据。语音、词汇、语法、汉字作为汉语的基本要素，在教材中需系统且科学地呈现[2]。如《HSK标准教程1》和《跟我学汉语1 (英语版)》在语音教学上，都遵循汉语语音系统规律，从声韵母、声调等基础内容逐步深入；词汇教学中，依据词汇的难易程度和使用频率编排[3] [4]。

2. 教育学理论：教学过程、教学方法和教学评价等方面的理论影响着教材的设计。对外汉语教学要遵循教育规律，注重培养学生的语言综合运用能力[1]。这两本教材在编写时，都设置了多样化的练习和活动，像《HSK标准教程1》的课后练习，《跟我学汉语1 (英语版)》的课堂活动，以实现教学目标，提升学生能力[3] [4]。

3. 心理学理论：第二语言习得理论、认知发展理论等对教材编写意义重大。学习者在学习过程中的认知特点、学习动机和情感因素等都需考虑[5]。例如，教材内容要符合学习者的认知水平，从简单到复杂编排，激发学习兴趣和动机，降低焦虑感，提高学习效果[1]。

3. 教材简介

两本教材都是对外汉语零起点初级入门教材。

3.1. 《HSK标准教程1》

《HSK标准教程1》由汉考国际(CTI)和北京语言大学出版社联合开发，专为未系统学习过汉语的零起点学习者以及准备参加HSK (一级)考试的学习者设计[3]。全书共15课，以HSK真题为基本教学素材，紧密围绕HSK (一级)考试大纲编写，实现了教学与考试的有机结合。教材涵盖了语音、词汇、语法、汉字和文化等多个板块，每册配备教师用书和练习册，练习形式与HSK题型高度吻合，学习者学完教材后能较好地适应HSK (一级)考试[3]。

3.2. 《跟我学汉语1 (英语版)》

《跟我学汉语1》是国家汉办重点项目成果，由北京师范大学承担编写。该教材专为海外零起点中学生设计，全套共12册，本文对比的第一册共6个单元36课。教材以培养海外中学生学习汉语的兴趣为出发点，内容编排贴近青少年日常生活，通过丰富多样的话题和情境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。同时，教材有多种语言版本，方便不同母语背景的学生使用[4]。

4. 两本教材对比分析

本文主要从编写体例、语言点分布和解析、话题分布等方面对两本教材进行对比分析。

4.1. 编写体例

在学术范畴内，“体例”所涵盖的是文章的组织架构及编写范式。具体到对外汉语教材领域，该术语着重描述一套教材在内容整合、编排布局等方面所采用的组织方式。对外汉语教材体例是否完善，意义重大。一方面，其直接关联教材质量的优劣，科学合理的体例有助于构建系统且严谨的知识体系；另一方面，对教学实践影响深远，直接左右教师备课的难易程度，以及课堂教学所采取的形式与最终成效[2]。

4.1.1. 《HSK标准教程1》

《HSK标准教程1》以HSK真题为基石，围绕考试大纲构建知识体系，是“考教结合”的典型综合汉语教材。《HSK标准教程1》包括中英文前言、中英文本册说明、目录、正文、附录(词汇总表、汉字总表、偏旁总表、汉语普通话声母韵母拼合表)几个部分。其目录设计独特，中英结合且横向展开，清晰呈现各课知识点，便于学生查找回顾，体现出很强的系统性与逻辑性[3]。

正文部分结构严谨，15个章节分工明确，以英语为媒介语，前两课专注语音基础，从第3课开始每课都以主题对话推进，融入适量生词(10~15个)、语言点注释(3~4个)，每5课穿插文化板块。从第3课开始，每课包含八个板块，按排版先后顺序见表1 [3]：

Table 1. The section settings of each lesson from lesson 3 to lesson 15 in HSK Standard Course 1

表1. 《HSK标准教程1》第3~15课每课板块设置

以上八个板块紧密配合，从多维度强化学生语言学习与应用能力，不过这种紧密围绕考试的编写模式，可能在一定程度上限制了内容的灵活性。

4.1.2. 《跟我学汉语1 (英语版)》

《跟我学汉语1 (英语版)》旨在激发海外中学生学习汉语的兴趣，其内容编排自然且富有趣味，与青少年日常生活紧密贴合[4]。

从整体架构来看，《跟我学汉语1 (英语版)》涵盖中英文前言、目录、正文、附录(课堂活动、词汇表、汉字表、拼音表)等部分。前言部分详细阐述了教学对象、编者及编者背景等信息。前言之后，书中用几页的篇幅对中国的地理位置、名胜古迹、珍稀动物、特产以及中国结等内容进行介绍。这种编排方式对吸引文化背景迥异的海外中学生成效显著，能有效激发他们对中国的好奇，进而提升其学习汉语的兴趣[4]。

目录采用单元制。全书由6个单元构成，涵盖与青少年日常生活紧密相关的话题，如学校、朋友、家庭、季节天气、食物衣服、运动健康等。这些话题能让学生产生强烈的代入感，从而更易于培养他们对汉语学习的兴趣。每个单元包含6节课，每节课从不同层次和视角反映单元主题。语言点巧妙穿插其中，遵循由易到难、循序渐进的原则。每个单元的最后一课是复习课，简要总结本单元的内容，帮助学生巩固知识[4]。

每个单元开头的“Look and Say”通过图片、表格和文字的组合突出主题，引导学生快速进入单元学习情境。单元结尾的单元小结(Unit Summary)分为“Functional Usage (实用表达)”和“Grammar Focus (语法)”。在前两个单元中，还有“Strokes of Chinese Characters (汉字笔画)”和“Stroke Order of Chinese Characters (汉字笔顺)”部分，帮助初学者清晰理解笔画和笔顺相关知识。此外，在目录和第1单元之间，教材简要介绍了拼音的结构。它通过图表和示例直观展示拼音由声母、韵母和声调组成，为入门级学生奠定良好的语音基础[4]。

在每节课的具体内容设置方面，通常包括八个部分：课文、生词、练习对话、补全对话、课堂活动、唱歌、发音练习和学习汉字。根据课程内容的差异，课后练习将进行调整。这些练习围绕课文中的关键语法点展开，充分利用课堂时间，符合欧美学生的学习特点，有效减轻学生的课业负担，让学生在轻松的氛围中学习，并进一步激发他们对汉语学习的兴趣[4]。

对比来看，《HSK标准教程1》在知识系统性和备考针对性上优势明显，适合有明确考试目标的学习者；《跟我学汉语1 (英语版)》在趣味性和贴近学生生活方面表现突出，更能吸引初学者的兴趣。教师在教学中可根据学生需求，将两者结合使用，取长补短[3] [4]。

4.2. 语言点分布与解析

4.2.1. 《HSK标准教程1》

《HSK标准教程1》包含语音、词汇、语法、汉字、文化多个板块的语言点，围绕HSK (一级)考试大纲精心构建知识体系，助力学习者高效掌握初级汉语知识，为后续学习和考试筑牢根基[3]。

1. 语音：第1、2课为全面系统的入门阶段，细致讲解声母、韵母、声调、音节结构等基础知识，搭建坚实的语音框架。后续课程难度递增，从发音、辨音、拼音规则，逐步过渡到双音节、三音节和四音节词语的声调搭配，教学节奏稳定，体系严谨[3]。

2. 词汇：严格遵循大纲规定的150词，以甲级词汇为主，确保基础词汇的全面覆盖。因前两课聚焦语音，故前三课生词量较少，后续每课稳定在10~15个。虽存在10个二、三级超纲词，但均明确标注，方便学习者识别和学习[3]。

3. 汉字：教学内容丰富有序，涵盖17个笔画、6个笔顺、7个汉字结构、52个独体字和18个偏旁。前期着重基本笔画教学，随后循序渐进引入偏旁，每课搭配例字，帮助学习者理解记忆，构建清晰的汉字认知体系[3]。

4. 文化：采用集中模块化的呈现方式，每5课设置一个文化板块，共包含三个文化点，主要聚焦于日常生活交往中的交际性文化，如年龄询问、姓名特点、通信工具等，有助于学习者了解中国日常文化，提升跨文化交际能力[3]。

4.2.2. 《跟我学汉语1 (英语版)》

该教材同样涵盖多个语言点板块，以激发海外中学生学习兴趣为核心，内容编排注重实用性和趣味性[4]。

1. 语音：在目录与第1单元之间，通过图表示例直观介绍拼音构造。1~6课系统传授声韵调知识及拼合规律，7~10课针对学习难点强化训练，并设置“朗读练习”“听力练习”“辨音练习”等多样化的练习活动，有效提升学生的语音实践能力[4]。

2. 词汇：全册共有320个生词，平均每课8.89个，但单课生词量波动较大(4~15个)，可能增加学生的学习难度。生词分为课堂用语、新词语(必学词)、专有名词三类，实用性强，便于学生在不同场景中运用[4]。

3. 汉字：从第1课起，随语言点引入汉字，不遵循特定的难易顺序。前期借助颜色标注合体字偏旁，引导学生认识汉字构造。从第4课开始，逐步介绍笔画、笔顺、独体字与合体字概念，以及常见偏旁部首，教学方式灵活，但系统性相对较弱[4]。

4. 文化：每个单元配有少量英文撰写的文化点介绍，但传统文化及国情相关内容较少，且在选择和安排上存在不足，难以让学生深入、全面地了解中国文化[4]。

4.2.3. 语言点分布与解析对比分析

1. 语音：《HSK标准教程1》构建了完整的语音知识体系，从基础到进阶逐步推进，对学生扎实掌握语音知识极为有利。然而，其练习形式相对传统，对学生实际运用能力的训练不够充分。《跟我学汉语1 (英语版)》前期以直观方式导入拼音知识，后续练习形式丰富多样，能有效提升学生的语音实践能力，但在整体教学的连贯性上有所欠缺，各阶段知识的衔接不够紧密[3] [4]。

2. 词汇：《HSK标准教程1》严格依据大纲，词汇量稳定，且超纲词明确标注，便于学生精准学习，为备考提供了有力支持。但词汇选择受大纲限制，在一定程度上缺乏灵活性和多样性。《跟我学汉语1 (英语版)》生词量较多，分类详细，实用性高，能满足学生在实际生活中的表达需求。然而，单课生词量波动大，学生难以制定统一的学习计划，增加了学习难度[3] [4]。

3. 汉字：《HSK标准教程1》的汉字教学体系完备，遵循由易到难的原则，从笔画、笔顺到汉字结构、偏旁部首，逐步深入，有助于学生建立系统的汉字学习框架，培养良好的汉字书写和认读习惯。但教学方式相对传统，趣味性不足。《跟我学汉语1 (英语版)》的汉字教学方式灵活，借助颜色标注和随文识字等方法，能激发学生的学习兴趣，让学生在学习语言点的同时接触汉字。但由于缺乏系统规划，学生难以形成完整的汉字学习逻辑，不利于长期学习[3] [4]。

4. 文化：《HSK标准教程1》的文化板块集中，主题明确且实用，有助于学生集中学习特定的交际性文化知识，快速提升跨文化交际能力。但文化内容单一，且篇幅较短，无法让学生深入了解中国文化的丰富内涵。《跟我学汉语1 (英语版)》的文化内容不仅数量少，而且在选择和安排上存在问题，未能充分展现中国文化的特色和魅力，难以满足学生对中国文化的探索需求[3] [4]。

4.3. 话题分布

4.3.1. 《HSK标准教程1》

《HSK1》共15单元，话题分布具体如下表2 [3]：

Table 2. Topic distribution of HSK Standard Course 1

表2. 《HSK标准教程1》话题分布

4.3.2. 《跟我学汉语1 (英语版)》

《跟我学汉语1 (英语版)》共6个单元，每个单元有6课，话题分布具体如下表3 [4]：

Table 3. Topic distribution of Learn Chinese with Me 1 (English Version)

表3. 《跟我学汉语1 (英语版)》话题分布

4.3.3. 话题分布对比分析

两本教材均为对外汉语初级阶段的重要教材，在话题分布上呈现出各自鲜明的特点，以下展开详细对比。

1. 话题数量与覆盖范围：《HSK标准教程1》设置15个单元，对应15个话题，聚焦日常交流基础场景，如基本问候、个人信息询问、需求表达等，全面覆盖初级汉语学习的常见领域，为学习者搭建起基础的语言交流框架。《跟我学汉语1 (英语版)》包含6个单元36课，话题数量更为丰富。其覆盖范围广泛，涵盖学校、家庭、朋友、等多个领域，深入生活细节并融入多元文化元素，例如年节文化、购物时的价格询问等，拓展了学习者的视野[3] [4]。

2. 话题编排逻辑：《HSK标准教程1》的话题编排遵循由简至繁的原则，依据日常生活场景逐步展开。从最初的基本问候，如打招呼、感谢，到后续深入的生活各方面交流，如职业询问、购物表达等，逻辑条理清晰，符合学习者语言知识体系构建的一般规律，便于他们逐步积累和运用语言知识。《跟我学汉语1 (英语版)》则以单元主题为核心线索，每个单元聚焦特定主题，各课围绕该主题从不同角度深入挖掘，循序渐进地引导学生学习。以“朋友和伙伴”单元为例，从简单的身份询问，逐步拓展到兴趣了解、社会交往等层面，这种编排方式符合语言学习的进阶规律，有助于学生围绕主题深化语言学习[3] [4]。

3. 话题实用性与趣味性：在实用性方面，两本教材都精心选取了贴合实际交流需求的话题。《HSK标准教程1》紧密围绕HSK (一级)考试常见场景设置话题，学习者通过学习这些内容，不仅能够有效应对考试，还能在日常生活中进行简单的汉语交流。《跟我学汉语1 (英语版)》则更侧重于海外中学生的实际生活场景，话题融入校园生活、日常娱乐等元素，如询问光盘数量、生日祝福等，学习者在掌握这些内容后，能够迅速将所学应用于实际生活场景中。在趣味性方面，《跟我学汉语1 (英语版)》表现更为突出。其话题紧密结合青少年兴趣点，如谈论宠物、中文光盘、假期打算等，极易引发学生的情感共鸣，激发学习兴趣。相比之下，《HSK标准教程1》更侧重于知识的系统传授，在趣味性方面稍显逊色[3] [4]。

4. 话题文化融入：《HSK标准教程1》在部分话题中巧妙融入文化元素，例如年龄询问、姓名特点等话题，让学习者初步了解中国文化特色，但整体文化内容的融入相对有限。《跟我学汉语1 (英语版)》在文化融入方面表现得更为丰富多元。教材在年节文化、购物习俗、家庭观念等话题中深入渗透中国文化，同时还涉及与西方文化的差异对比，如不同国家的问候方式、生日庆祝方式等，有助于培养学习者的跨文化交际意识[3] [4]。

总体来看，《HSK标准教程1》话题集中、逻辑严谨，在服务考试和满足基础交流需求方面具有优势[3]；《跟我学汉语1 (英语版)》话题丰富、趣味性强、文化融入度高，更能贴近海外中学生的生活与兴趣[4]。于对外汉语教学进程中，教师可依照具体的教学目标，结合学生个体差异与实际需求，灵活选用或搭配这两本教材，助力实现教学效果的最大化[1] [2]。

5. 总结

本研究对比分析《HSK标准教程1》和《跟我学汉语1 (英语版)》，为对外汉语初级教材的选用与编写提供参考。

编写体例上，《HSK标准教程1》“考教结合”，围绕HSK(一级)大纲构建知识体系，结构严谨、系统性强，目录设计方便学生查阅知识点，各板块协同助力学习与备考，但内容灵活性不足。《跟我学汉语1 (英语版)》以激发海外中学生兴趣为核心，内容贴近生活，单元制目录和丰富的课内外设置让学习氛围轻松，但知识系统性有待加强[3] [4]。

语言点分布与解析方面，《HSK标准教程1》紧扣考试大纲，语音教学循序渐进，词汇量稳定且超纲词标注明确，汉字教学系统有序，文化板块聚焦交际文化。然而，其练习形式传统，词汇选择受大纲制约，文化内容不够丰富，今后的教材编写者可丰富文化板块内容，增加如中国传统节日、民间艺术、传统习俗等方面的内容，使学生能更全面地了解中国文化。在文化点的选择上，注重多样性，涵盖不同领域和层面的文化知识。《跟我学汉语1 (英语版)》注重实用趣味，语音练习多样，词汇量大且分类合理，汉字教学方式灵活，文化融入有中西对比。但该教材语音教学连贯性欠佳，生词量波动大，汉字教学缺乏规划，文化内容较少且安排不合理，以后再修订本教材的时候，应继续补充传统文化及国情相关内容，如中国的历史发展、传统思想等，拓宽学生的文化视野。在文化内容的安排上，遵循由浅入深、循序渐进的原则，构建系统的文化教学序列[3] [4]。

话题分布上，《HSK标准教程1》围绕日常基础交流场景设置话题，逻辑清晰，满足基础交流与考试需求，但趣味性和文化融入不足。《跟我学汉语1 (英语版)》话题丰富，涵盖多领域并融入多元文化，以单元主题编排利于深入学习，实用性和趣味性突出，文化融入多元，但话题系统性稍弱[3] [4]。

两本教材各有长短。教学时，教师应根据教学目标和学生需求灵活选用或搭配。有考试需求的学生，可侧重《HSK标准教程1》，并用《跟我学汉语1 (英语版)》提升兴趣；以培养兴趣和日常交流能力为主的海外中学生，可多使用《跟我学汉语1 (英语版)》，并借鉴《HSK标准教程1》的系统性[3] [4]。教材编写者也应相互学习，完善各自教材，促进对外汉语教学发展。

参考文献